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Combatiendo la Enfermedad
La Salud al Final del Milenio
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Actividades Generales

1. Actividad Básica: Define tu Salud
2. Actividad Principal: Mapa Epidemiológico


Actividad Básica: Define tu Salud

Esta primera actividad es muy general y no necesita de material de apoyo. Disfrútala.

Meta
Definir la salud de forma comprensible

Objetivo
Adquirir el concepto de salud que va más allá de la enfermedad que incluye un estado saludable de mente y existencia.

Nota : Para hacer una versión más corta de esta actividad, omite los siguientes pasos: A(5), A(6) y B

A.
  1. Inicia con una discusión : pregunta si alguien en el salón ha estado enfermo. Seguramente todos habrán padecido de gripe por lo menos. Vale la pena notar esto, ya que crea un sentido personal de una experiencia común, si no es que una experiencia universal.
  2. Después, pide a la clase o a algunos alumnos que mencionen algunas de las enfermedades que hayan padecido, incluyendo los síntomas.
  3. Si ninguno menciona cosas como huesos rotos o heridas, pregúntales. Son estos también problemas de salud ?
  4. Después amplíalo todavía más: además de las enfermedades o heridas, ha habido otro momento donde los estudiantes "no se han sentido bien" ? Pídeles que lo describan.
  5. A medida que los alumnos hablan acerca de estas cosas, haz una lista de lo que dicen, o pídele a uno o dos de ellos que los anoten para la clase.
  6. Ahora compara las diferentes cosas que se han mencionado en clase, preguntando acerca de sus diferencias y de sus cosas en común.
  7. Basándote en esta discusión, pide a los alumnos que escriban un párrafo o dos definiendo la salud lo más ampliamente posible. Tú podrás reunir las definiciones individuales de los alumnos o llegar a un acuerdo para una sola definición.
B. Su tu escoges la segunda opción, ésta es la mejor : aunque te tomará más tiempo llegar a un consenso, es el principio sobre el cual trabaja las Naciones Unidas. Para llevar a cabo esto, la maestra actuará como el "Secretario de Salud" de la clase (o nombrará a alguien más para desarrollar este papel).

Comienza la definición como una oración, tal como "La Salud en su sentido amplio es..." Pregunta si alguien desea continuar. A medida que las frases o definiciones surgen, escríbelas, pero asegúrate que todo el salón está de acuerdo.

Si uno o dos no están de acuerdo, pídele a la persona que propuso dicha frase o definición (o cualquier otro en el salón) que los convenza. Si esto no da resultado, ponlo a votación.


C. Introduce el foro de discusión y envía sus definiciones a la junta de discusión.

También podrás leer otras definiciones y comentarlas. Podrás decirles, por ejemplo, que incluyeron un muy buen punto de vista que tu habías pasado por alto. O podrás sugerir cambios en sus definiciones basados en puntos que también hayan pasado por alto.

No te preocupes, utilizar el grupo de discusión es muy fácil y directo y contarás con la oportunidad de un intercambio activo con personas de todos los rincones del mundo que se han registrado en este proyecto. Podrás imprimir algunas de las definiciones y compartirlas con tu clase. Encontrarás un mensaje de bienvenida subrayando todo esto.

Finalmente, al término de la semana te enviaremos en el grupo de discusión la definición de salud de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (WHO). Nota : no existe respuesta incorrecta o correcta en esta actividad. Es meramente una pregunta de discusión y aprendizaje unos de otros.



La Actividad Principal : Mapa Epidemiológico

Esta actividad es la actividad central del programa. El objetivo es involucrar a los alumnos en las condiciones de salud de su propio medio ambiente que los conduce a pensar activamente acerca de estos temas y actuar de forma adecuada.

A finales del siglo 19, los oficiales de la salud pública iniciaron el desarrollo de mapas epidemiológicos para poder encontrar la extensión y localización de enfermedades infecciosas. A medida que se desarrollaron y llegaron a ser más concretos, estos mapas se convirtieron en las herramientas para demostrar los efectos dañinos de las enfermedades contagiosas. También se convirtieron en instrumentos ayudando a controlar las enfermedades. Se adjunta al programa un mapa de la polio.

Por medio de la colaboración, se espera que los alumnos desarrollen su propio mapa basado en información compartida entre los participantes del proyecto. Los alumnos reunirán información local, después la enviarán al comité de discusión para que todos puedan verla. Los alumnos de otras regiones utilizarán esta información para dibujar sus mapas. Esto deberá realizarse a través del programa.

Se espera que las clases avancen a su propio paso, pero el primer grupo de resultados deberá enviarse al comité de discusión el 30 de abril de 1997.

Se deberán reunir dos tipos de información :
  1. 1. Enfermedades que han afectado a los alumnos de la clase, desde gripe hasta enfermedades más serias.

  2. 2. Vacunas que hayan recibido los alumnos.
Después trata las siguientes actividades :
  1. Para comenzar pide a los alumnos que mencionen algunas enfermedades que hayan padecido. Haz una lista. Después discutan si todas son o no son infecciosas y elimina las que no son. Ya cuentas con la primera lista de la clase.

  2. Asegúrate de que todos los alumnos tengan una copia de la lista. Pide a los alumnos que vayan a casa y pregunten a sus padres acerca de las enfermedades de su niñez. Cada alumno deberá escribir su propia lista. Como información, estas listas podrán ser comparadas con otras listas, como por ejemplo con las de enfermedades en el índice.

  3. Todas las listas individuales deberán combinarse en una sola lista de salón.

  4. Repite exactamente los mismo pasos en el caso de vacunas. Los carnets de vacunas y los certificados de salud pueden compararse dentro del salón de clase.

  5. Además de la lista del salón de clases, los alumnos tal vez quieran tratar de investigar con oficiales de la salud o distrito escolar cuales son las vacunas que se recomiendan para niños y adultos en su región. (Lo mismo puede hacerse con las enfermedades : las oficinas de salud o de distrito escolar podrán informarles acerca de epidemias recientes o advertirles acerca de determinadas enfermedades infecciosas).

  6. La clase cuenta ahora con dos listas, una de vacunas y otra de enfermedades infecciosas. En la parte superior de cada lista, escribe el nombre de la escuela, el grado y la localización de la escuela, comenzando con el país y después la ciudad. Ahora envía las listas al foro de discusión del programa de la salud para que los estudiantes de otras partes del mundo puedan ver sus listas.

  7. Consulta si otros ya han enviado sus listas (hazlo periódicamente a medida que se siga enviando información). Imprime las listas y distribúyelas en el salón. Los alumnos también podrán hacer comentarios acerca de las otras listas.

  8. Los alumnos podrán entonces desarrollar un código de colores para todas las vacunas y enfermedades infecciosas mencionadas en las diferentes listas.

  9. Después consigue un mapa del mundo (preferentemente en blanco y negro para la clase o si no copias para cada alumno). Los alumnos entonces deberán colorear una o dos hojas de papel con cada uno de los colores que escogieron para sus códigos de colores. De las hojas coloreadas deberán recortar piezas triangulares si es que representan vacunas específicas y piezas redondas o circulares si representan enfermedades infecciosas.

  10. Ahora la clase cuenta con todo para dar inicio a la fase final del mapa. Basados en la información contenida en las listas vaciadas del foro de discusión (localización, enfermedades, vacunas), la clase podrá crear un mapa epidemiológico básico pegando el color apropiado en el lugar correcto en el mapa.

  11. El mapa podrá ayudarte a llegar a ciertas conclusiones o podrá crear ciertas preguntas, tales como porqué la lista de vacunas en tal lugar es diferente. En ese caso, la clase podrá regresar al foro de discusión y mencionar algunas de las observaciones o elaborar preguntas a los participantes.


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